Gwakkamole

Gwakkamole — це гра, призначена для тренування гальмівного контролю, піднавички виконавчих функцій. Гальмівний контроль передбачає здатність контролювати свою увагу, поведінку, думки та/або емоції, щоб подолати сильну внутрішню схильність або зовнішню спокусу, і натомість робити те, що є більш відповідним або необхідним (Diamond, 2013).

Гравцям потрібно розбити авокадо без капелюха або капелюха з кінчиком, але не розбивати авокадо гострими або електричними капелюхами.

Як це підтримує навчання?
Виконавчі функції стосуються набору цілеспрямованих когнітивних процесів зверху вниз, які дозволяють людям контролювати, контролювати та планувати поведінку та емоції. Модель Міяке та Фрідмана підтримує погляд на єдність та різноманітність EF, оскільки вона включає три різні, але пов’язані компоненти EF: гальмівний контроль, перемикання завдань та оновлення (Miyake та ін., 2000).

Які докази дослідження?
Наше дослідження показує, що Гваккамоле є ефективним способом тренування гальмівного контролю. Гомер Б. Д., Обер Т., Роуз М., Макнамара А., Майєр Р. та Пласс Дж. Л. (2019). Швидкість проти точності: наслідки нейрокогнітивного розвитку підлітків у цифровій грі для тренування виконавчих функцій. Розум, мозок і освіта, 13 (1), 41–52. DOI: 10.1111/mbe.12189


Дослідження виявили, що EF пов’язаний із успішністю в навчанні грамотності та математики разом із довгостроковими досягненнями в шкільній успішності та академічній готовності (Blair & Razza, 2007; Brock, Rimm-Kaufman, Nathanson & Grimm, 2009; St Clair-Thompson & Gathercole, 2006; Welsh, Nix, Blair, Bierman, & Nelson, 2010) і що відмінності в EF серед дітей дошкільного віку з низьких і високих доходів можуть сприяти розриву в досягненнях (Blair & Razza, 2007; Noble, McCandliss). і Фара, 2007).

Ця гра є частиною пакета Smart Suite, створеного лабораторією CREATE Нью-Йоркського університету у співпраці з Каліфорнійським університетом у Санта-Барбарі та Центром випускників CUNY.

Дослідження, про яке йдеться тут, було підтримано Інститутом освітніх наук Департаменту освіти США через грант R305A150417 Каліфорнійському університету в Санта-Барбарі. Висловлені думки належать авторам і не відображають поглядів Інституту чи Міністерства освіти США.